Matichon
‘OECD’ ถอดรหัส PISA 2025 ชี้เด็กไทยพยายามสูง-แต่ปรับตัวต่ำ แนะ 6 ข้อปฏิรูป
Compiled by KHAO Editorial — aggregated from 1 outlet. See llms.txt for citation guidance.
◌ Single Source
นายประวิต เอราวรรณ์ เลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) เปิดเผยว่า เมื่อเร็วๆ นี้ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) จัดสัมมนาเผยแพร่รายงานสภาวะการศึกษาไทย ไตรมาสที่ 3 ปีงบประมาณ พ.ศ.2569 โดยเชิญ นายอันเดรียส ชไลเชอร์ ผู้อำนวยการด้านการศึกษาและทักษะ องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) ร่วมสะท้อนความคิดเห็นด้านการศึกษา โดยเฉพาะผลการประเมินโครงการประเมินนักเรียนร่วมกับนานาชาติ หรือ PISA 2025
Key facts
- นายประวิต เอราวรรณ์ เลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) เปิดเผยว่า เมื่อเร็วๆ นี้ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) จัดสัมมนาเผยแพร่รายงานสภาวะการศึกษาไทย ไตรมาสที่ 3 ปีงบประมาณ พ.ศ.2569 โดยเชิญ นายอันเดรียส ชไลเชอร์
- นายประวิต กล่าวว่า ผล PISA 2025 พบว่า เกือบทุกประเทศกำลังเผชิญภาวะผลการเรียนรู้ถดถอย โดยเฉพาะด้านการอ่านและคณิตศาสตร์ ดังนั้น การที่คะแนนลดลงจึงไม่ใช่ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเฉพาะประเทศไทย การวิเคราะห์ผล PISA
- อีกปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับคะแนน PISA คือ การที่นักเรียนรู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนจากครู โดยประเทศไทยมีความสัมพันธ์ในทิศทางบวก นักเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากครูมากมีแนวโน้มได้คะแนนวิทยาศาสตร์สูงขึ้น ขณะที่นักเรียนไทยถึง 90% ระบุว่า
- นายประวิต กล่าวต่อว่า เมื่อถอดรหัส PISA 2025 จากผลสัมฤทธิ์ไปสู่กลไกการเรียนรู้ พบว่า ปัญหาของเด็กไทยไม่ได้อยู่ที่การขาดความพยายามหรือไม่อยากเรียน เพราะความมุ่งมั่นพยายาม การตั้งเป้าหมาย และการรู้จักขอความช่วยเหลือ
Summary
“หัวใจสำคัญของ PISA คือ การวัดว่านักเรียนสามารถนำความรู้จากโรงเรียนไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้หรือไม่ ซึ่งไทยมีสัดส่วนนักเรียนที่ทำคะแนนในด้านนี้สูงกว่าโดเมนอื่นค่อนข้างมากเมื่อเทียบกับประเทศต่างๆ OECD มองว่านี่เป็นจุดแข็งอีกประการหนึ่ง สะท้อนว่าการพัฒนาการจัดการศึกษาของไทยมาถูกทางแล้ว” นายประวิต กล่าว
นายประวิต กล่าวต่อว่า ขณะเดียวกัน OECD พบจุดอ่อนที่ส่งสัญญาณเตือนไทย คือ ความสามารถในการพิจารณาความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของข้อมูล โดยเฉพาะในโลกที่ข้อมูลจากโซเชียลมีเดียและ AI เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ‘ความเชื่อเกี่ยวกับความรู้และการเรียนรู้’ (epistemic beliefs) จึงกลายเป็นสมรรถนะสำคัญไม่แพ้ความรู้ด้านเนื้อหาและทักษะการสอน อย่างไรก็ตาม นักเรียนไทยจำนวนมากยังใช้สามัญสำนึกในการประเมินข้อมูล มากกว่าการตรวจสอบแหล่งที่มาและการอ้างอิงอย่างเป็นระบบ
นายประวิต กล่าวว่า ผล PISA 2025 พบว่า เกือบทุกประเทศกำลังเผชิญภาวะผลการเรียนรู้ถดถอย โดยเฉพาะด้านการอ่านและคณิตศาสตร์ ดังนั้น การที่คะแนนลดลงจึงไม่ใช่ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเฉพาะประเทศไทย การวิเคราะห์ผล PISA ของไทยควรแยกวิกฤตการเรียนรู้ระดับโลกออกจากจุดอ่อนเฉพาะของประเทศไทย และไม่ควรตีความว่าการลดลงของคะแนนทุกด้านเกิดจากนโยบายภายในประเทศเพียงอย่างเดียว แต่จำเป็นต้องใช้ข้อมูลด้านอื่นประกอบการวิเคราะห์