Matichon
สกศ. เปิดรายงาน สภาวะการศึกษาไทย ไตรมาสที่ 2 เส้นทางผู้เรียนสู่โลกของงานในอนาคต
Compiled by KHAO Editorial — aggregated from 1 outlet. See llms.txt for citation guidance.
◌ Single Source
เมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม รศ.ดร.ประวิต เอราวรรณ์ เลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) เป็นประธานการประชุมสัมมนาเพื่อเผยแพร่รายงานสภาวะการศึกษาไทย ไตรมาสที่ 2 ปีงบประมาณ พ.ศ.2569 โดยมี ดร.สุภชัย จันปุ่ม รองเลขาธิการสภาการศึกษา นางอำภา พรหมวาทย์ ที่ปรึกษาด้านนโยบายและแผนการศึกษา ดร.รุ่งนภา จิตรโรจนรักษ์ ที่ปรึกษาด้านวิจัยและประเมินผลการศึกษา นายวีระพงษ์ อู๋เจริญ ผู้อำนวยการสำนักประเมินผลการจัดการศึกษา พร้อมด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ นักวิชาการ ผู้แทนจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ผู้บริหาร อาจารย์ ครู และบุคลากรทางการศึกษา
Key facts
- ส่วนที่ 1 การเชื่อมโยงข้อมูลโลกจริงเข้ากับระบบการศึกษา ระบบการศึกษาต้องมองให้กว้างกว่าแค่สถานศึกษาหรือผลสอบ
- ส่วนที่ 2 การใช้ข้อมูลการศึกษาเพื่อกำหนดทิศทางเส้นทางผู้เรียน มุ่งใช้ข้อมูลภายในระบบการศึกษา โดยเฉพาะข้อมูลครูและห้องเรียน
- ส่วนที่ 3 การออกแบบเส้นทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในสังคม AI ที่ยึดมนุษย์เป็นศูนย์กลาง ท่ามกลางการเปลี่ยนผ่านเข้าสู่สังคมปัญญาประดิษฐ์ (AI) และเศรษฐกิจบนพื้นฐานทักษะ
- ส่วนที่ 4 การจัดวางใหม่ของกรอบสาระการเรียนรู้ที่จำเป็นของผู้เรียน การเตรียมความพร้อมผู้เรียนสู่อนาคต ไม่ใช่การเพิ่มวิชาเรียนใหม่
- รศ.ดร.ประวิต กล่าวเปิดการประชุมสัมมนาฯ และรายงานสภาวะการศึกษาไทย ไตรมาสที่ 2 ปีงบประมาณ พ.ศ.2569 ในหัวข้อ “ข้อมูลการศึกษาเพื่อออกแบบเส้นทางเรียนในสังคม AI ที่ยึดมนุษย์เป็นศูนย์กลาง”
- ในไตรมาส 1 ได้ชี้ให้เห็นว่าระบบการศึกษาไทยกำลังเผชิญทางแยกเชิงโครงสร้างจากบริบทโลกที่เปลี่ยนแปลงไป ทำให้ปัจจุบัน สกศ. อยู่ระหว่างการพัฒนา “INES”
Summary
ส่วนที่ 1 การเชื่อมโยงข้อมูลโลกจริงเข้ากับระบบการศึกษา ระบบการศึกษาต้องมองให้กว้างกว่าแค่สถานศึกษาหรือผลสอบ ดังนั้นการนำข้อมูลในโลกความเป็นจริงเป็นสร้างฐานสำคัญในการออกแบบระบบการศึกษาและวางรากฐานเชิงนโยบายให้เชื่อมโยงกับความต้องการของตลาดแรงงานโดยต้องวิเคราะห์ข้อมูลให้ครอบคลุม 3 มิติ ดังนี้
ส่วนที่ 2 การใช้ข้อมูลการศึกษาเพื่อกำหนดทิศทางเส้นทางผู้เรียน มุ่งใช้ข้อมูลภายในระบบการศึกษา โดยเฉพาะข้อมูลครูและห้องเรียน เพื่อทำความเข้าใจเงื่อนไขจริงของการจัดการเรียนรู้ ทั้งด้านคุณภาพ ประสิทธิภาพ และความเสมอภาคของการเรียนรู้ของผุ้เรียน ซึ่งได้เชื่อมโยงกับการพัฒนาฐานข้อมูลด้านการศึกษาตามแนวทาง INES ของ OECD ช่วยให้สามารถใช้ข้อมูลที่เทียบเคียงกับประเทศอื่น ๆ อย่างเป็นระบบ ซึ่งจะช่วยให้การวิเคราะห์สภาวะการศึกษาไทยเชื่อมโยงมาตรฐานสากล จากการแลกเปลี่ยนข้อมูลกับ OECD
ส่วนที่ 3 การออกแบบเส้นทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในสังคม AI ที่ยึดมนุษย์เป็นศูนย์กลาง ท่ามกลางการเปลี่ยนผ่านเข้าสู่สังคมปัญญาประดิษฐ์ (AI) และเศรษฐกิจบนพื้นฐานทักษะ การออกแบบเส้นทางการเรียนรู้จึงต้องเชื่อมโยงข้อมูลผู้เรียน การแนะแนวด้วย AI และระบบ Pathway ที่สอดคล้องและยืดหยุ่น จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถตัดสินใจจากข้อมูลโดยมี AI เป็นเครื่องมือสนับสนุนเท่านั้น อีกทั้งการมีกลไกสนับสนุนการเชื่อมโยงข้อมูลจริง การเติมทักษะที่จำเป็น การเรียนรู้ประสบการณ์ทำงาน และการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ส่วนที่ 4 การจัดวางใหม่ของกรอบสาระการเรียนรู้ที่จำเป็นของผู้เรียน การเตรียมความพร้อมผู้เรียนสู่อนาคต ไม่ใช่การเพิ่มวิชาเรียนใหม่ ซึ่งจะสร้างภาระให้แก่ทั้งครูและนักเรียน แต่คือการ “จัดวางสาระการเรียนรู้เดิมใหม่” ให้ผสานเข้ากับข้อมูลจริง ปัญหาจริง และโลกแห่งการทำงานจริง โดยจำแนกออกเป็น 4 ประเด็นสำคัญ